在孩子脑部发展阶段中，父母担任一个决定性的角色，就是帮助子女设立一个神经网路。一个甚少玩游戏或甚少被人触摸的小孩子的脑部发展，会比同年龄的孩子少20%至30%。有见及此，「寰宇家庭教育法」设计了「跟着玩系列」的DVD，指导父母如何透过游戏去提升子女学习英语能力，同时亦让他们加强认知和社交的发展。

小朋友初入学校，其实已经不是一张任由老师去灌输知识的白纸。反而小朋友在入学前，正是刚刚走入了他们一生中最迅速发展的阶段。近期有一项研究结果发表，之後，美国和英国政府立即推出广泛的资助计划去帮助更多学前儿童提高学习环境，以加强他们的脑部功能及学习潜能。

小朋友需要带入学校的是学习的能力。当小朋友这方面的能力越强的时候，他们在学校所得到的经历就会更多。一般来说，小朋友未入学之前的智力潜力绝大部分是受到父母在家中为他们所建立的早期学习环境所影响。

小朋友与生俱来就有发挖、领悟和创造的渴求。他们会对身边的事物不厌其烦地去寻根究底，直至他们能够感受到他们的世界，但取决於他们想怎样去做。

施教与学习并不一定有关。施教的定义是为一个或一班学生给予指导或上课。学习则是实际的知识或技巧的掌握。

大部份的教育工作者也承认，施教通常不一定和学习同时进行的，而且并不一定要在正规或督导的情况之下才可以学习得到，反而最理想学习环境是要因应个别小朋友的独特学习模式和优先次序而设计。

「迪士尼美语世界」通过音乐、演说、图片和书本，提供一个有系统及丰富体验的英语学习方法。小朋友可以一边看DVD一边看随碟的教材和附有图解说明的书本或者游戏卡，去点认图片、回答问题及把自己的声音录下来。即使两岁的小朋友也能够利用受欢迎的数码语言学习机和学习卡自行学习英语词汇。

当一班杰出精英被问及关於他们的成长时，他们的父母从来没有硬性规定他们学习时的先後次序，反而却为他们提供一个着重游戏和朗读的浓厚学习环境。
他们从父母身体力行的施教当中学习到如何善用时
间和凡事尽其所长的价值观。另外，从400位名人
的研究中，亦发现到这项相同的高要求标准。他
们的父母同样以身作则教导他们热爱学习和持之
以 地迈向目标。